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“文心”语文教学名师大讲堂第六讲顺利完成

发布时间：2018-12-10 浏览量：分享到：

       （通讯员：陆丽程）2018年12月7日晚，星空(中国)的“‘文心’语文名师大讲堂”在长安校区文津楼1220室顺利举行第六讲。
       本次“‘文心’语文名师大讲堂”第六讲邀请了西安市铁一中高级教师、陕西省教学能手、西安市骨干教师马宁老师主讲。本讲主题为“诗歌文本分析与教学设计”。马宁老师认为诗歌教学要注重提高学生的学习境界，需要通过教师精心设计实用的课堂教学去实现。
       马宁老师首先以《春江花月夜》的两篇教学设计导入，指出教学设计需要有亮点，特别是在赛课时，一篇教案的水平往往通过三维目标、重难点、导语就能得知，课堂设计需调动学生积极性，真正实现学生小组合作和师生互动。课堂小组讨论是课堂生成，讨论问题必须是学生单独无法完成的大问题才有价值，小组合作必须有分工，指定陈述人、记录人、板书人、组长等，活动落地需任务落实到个人。课件忌图过多，易限制了学生的想象而失去课文的文学意味。接着，马宁老师以《我愿是急流》和《致橡树》为例，指出诗歌的比较阅读和对比鉴赏问题须有指向性，不是简单的找不同，不能为了比较而比较，而是在对比中领略不同风格诗歌的魅力、不同国家对诗歌的阐释，从而找到相同的美。马宁老师又以李清照的《声声慢》和《醉花阴》为例，带着同学们找黄花和酒的意象，学习如何从作家在不同创作时期作品的同一意象，引导学生体味词中的细节，明白意象的变化是情感的变化。
       马宁老师指出诗歌教学因学生状态被动、缺乏体验和文本语言凝练、情感深邃，需要通过实践活动来激发兴趣，调动内需，诗歌鉴赏的步骤为语言、手法、形象、情感，把顺序倒过来可以发现，其实是与写作互逆的。
       马宁老师在讲座中运用鲜活的课文素材，旁征博引，启发大家感悟诗歌教学的本质。他指出在诗歌教学上需注重四点：在古代与现代诗歌对比教学中，注重诗歌长短的变化、诗歌的分行、语言的陌生化；在现代诗歌的教学中，注重复沓的手法、人称的变化、诗句的可视感；在诗歌意象教学上，注重描述性和象征性意象的分类，复沓和对比意象的组合，重复、叠加手法，以及意象的跳跃；教学方法可侧重诵读、散文与诗歌的双向改写、对比鉴赏。
       本次讲座，前来听讲的学生在语文教学名师的引领下实现理论与实践的融合，对于诗歌教学有了更深刻的理解，丰富了对中学教学实践的认识。