综合新闻

（通讯员：苏文君）2022年11月6日上午，“中学语文教学能力提升”高级研修班系列课程第六讲顺利举办。本次课程由星空(中国)教授、副院长、博士生导师李跃力老师主讲，题目为“文学类文本解读的‘术’与‘道’”，100名来自于一线的中学语文教师学习了本次课程，700余名中学语文教师通过直播参与学习。

课程从文学类文本解读出发，共分为五个部分。首先是文本解读的三个维度，他表示文字、文章两个维度是理解文学文本的基础，但并不是全部，同时强调所有文本解读的一个大前提就是要尊重文本的整体性和有机性。接着他借鉴形式主义和新批评的理论，阐述文学维度的重要性，从而得出文本细读的方法是要直面文本，只有这样才能挖掘出文本最深层次的意蕴。基于这个方法，他提出文学文本解读的三个特征。一为主体间性，他表示文本解读是主体间的行为，位于作者、读者、文本三个主体之间，每一方只有相互尊重另外两方，才能够成就自己的主体性。二为有机性，文本的有机性是要呈现出文本内部各种要素之间的协同作用，尊重文本的整体有机性，才能对文本有系统的解读。三为历史性，文本解读涉及到三个层面的历史，只有尊重文本的历史性，才能对文本有更确切的解读。而这些特征对于文本解读的阐释都是具有限制性的。紧接着他提出了对于文学文本解读的读者期待，鼓励大家都做“专业读者”，熟知文学史思想史历史、熟识大量的文学理论、熟读经典的文学作品，三者融合并持之以恒，才会成为专业的读者。第四方面是文学文本解读的方法实践。他认为从文本最大的形式特色出发，进入文本，把握文本的内在意向性结构，再结合文本的历史、结构、细节、整体，才会完成对文本更深层次意蕴的解读，同时例举初高中教材的文本做了具体说明。 第五方面是文学文本解读的主题建构。李老师表示文本解读不是技术性的操作，而是生命的敞开和完善，它的道在“生命”的建构中，解读文本的过程是理性思维完善的过程，由文本延伸到生活，完善我们的生命，方可行走在智慧人生的道路上。

最后，学员米文瑾和支丽蓉就关于文学解读方面的困惑提出教学上的问题，李老师结合课程内容一一向学员进行了耐心的解答。